Home   | Editorial   | Leader Page Article   | Local News   | Kerala   | National   | International   | Business   | Sports   | Obituary   | NRI News   | Big Screen   | Health

കുട്ടികളെ ശിക്ഷിക്കാനും വേണം ശിക്ഷണം

  Share on Facebook
അധ്യാപകർക്കു കൂച്ചുവിലങ്ങ് ?–2 / ഡോ. സി.ജെ. ജോൺ(സൈക്യാട്രിസ്റ്റ്, മെഡിക്കൽ ട്രസ്റ്റ് ആശുപത്രി, കൊച്ചി)

വീടിന്റെയോ സ്കൂളിന്റെയോ നിലയ്ക്കു പറ്റാത്ത പെരുമാറ്റവും അച്ചടക്കലംഘനവും കുട്ടികളിൽനിന്നുണ്ടായാൽ നിശ്ചയമായും അതു തിരുത്തപ്പെടേണ്ടതാണ്. എങ്ങനെ അതു തിരുത്തണം? എപ്പോൾ തിരുത്തണം? അതിനായി എപ്പോൾ ഇടപെടണം? ഇക്കാര്യത്തിൽ അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വേണം ശിക്ഷണം.

ചെയ്ത തെറ്റിനെക്കുറിച്ച് ഉൾക്കാഴ്ച നൽകി തിരുത്തലിനു വേണ്ടിയാകണം കുട്ടികൾക്കുള്ള ശിക്ഷ. നല്ല ശീലങ്ങളിലേക്കുള്ള വഴിനടത്തലുമാകണം അത്. പല രക്ഷിതാക്കളും അധ്യാപകരും വാക്കിനെ വടിയാക്കുന്ന വരാണ്. അടിയേക്കാൾ മൂർച്ചയുള്ള വാക്കുകൾ. കുട്ടികൾക്കു നേരേയുള്ള രോഷപ്രകടനങ്ങൾ–വാക്കു കൊണ്ടോ വടികൊണ്ടോ ഉള്ളവ–വ്യക്‌തിത്വ വികാസ ത്തിനു പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്‌ടിക്കും. ഓരോ തെറ്റിന്റെയും പ്രകൃതം അനുസരിച്ചു നല്ലവഴിയിലേക്കു മനഃശാസ്ത്രപരമായി സ്വാധീനിക്കാൻ വേണ്ടിയുള്ള അപ്രിയ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുക എന്നതാ ണു (രീിലെൂൗലിരല ലെേശേിഴ) ശിക്ഷകളുടെ ശരിയായ രീതി. പ്രത്യാഘാതം സൃഷ്‌ടിക്കൽ ഇരുതലമൂർച്ചയുള്ള ആയുധമാണ്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ കരുതൽ സുപ്രധാനം.

ശിക്ഷ ഓർമപ്പെടുത്തലാകണം

കുട്ടിക്കു തന്റെ പെരുമാറ്റമോ പ്രവൃത്തിയോ തിരുത്തപ്പെടേണ്ടതാണെന്ന തോന്നൽ ഉണ്ടാക്കാൻ ഉതകുന്ന തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലാണ് അധ്യാപകർ നടത്തേ ണ്ടത്. ഇതിന് എന്തുവേണം എന്നു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും പ്രത്യേകതകളും അനുസരിച്ച് അ ധ്യാപകർ സ്വന്തം അനുഭവങ്ങളിൽനിന്നു തീരുമാനിക്കണം. കുട്ടികൾ ചെയ്ത തെറ്റിന്റെ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്തെന്ന് അവരെ ഓർമിപ്പിക്കുന്നതിനായി ചില കാര്യ ങ്ങൾ ചെയ്യാം. ഉദാഹരണമായി വീടുകളിൽ അഞ്ചു ദിവസത്തേക്കു ടെലിവിഷൻ കാണേണ്ട തുടങ്ങിയ തരത്തിലുള്ള ശിക്ഷകൾ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് അവലംബിക്കാം. ടെലിവിഷൻ കാഴ്ച കുട്ടികൾക്കു പ്രിയപ്പെട്ട താണ്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ അതു കാണാൻ അവസരം ഇല്ലാതെ പോകുന്നതു കുട്ടികൾ എന്നെന്നും ഓർമി ക്കുന്ന ശിക്ഷയായി മാറാം. സ്കൂളിലാണെങ്കിൽ കളികളിൽ ഉത്സുകനായ കുട്ടിയെ കുറച്ചുദിവസത്തേക്ക് അതിൽനിന്നു മാറ്റിനിർത്താം.

തെറ്റ് ഓർമപ്പെടുത്താനും ആവർത്തിക്കാതെ ഇരി ക്കാനും വേണ്ടി ആകണം ശിക്ഷകൾ. എന്നാൽ, അ ധിക സന്ദർഭങ്ങളിലും അങ്ങനെയല്ല സംഭവിക്കുന്നത്. ശിക്ഷയുടെ ഭാഗമായി തല്ലും രോഷപ്രകടനങ്ങളും നടത്തുന്ന അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളുമാണു നമ്മുടെ സമൂഹത്തിൽ ഏറിയ പങ്കുമുള്ളത്. ഒരുതരത്തിലുമിതു ഗുണാത്മകമായ കാര്യമല്ല. കുട്ടി മൊബൈലിൽ തെ റ്റായ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതു ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ട രക്ഷിതാവ് ആ മൊബൈൽ വലിച്ചെറിഞ്ഞു പൊട്ടിക്കുന്നത് ഒരിക്കലും നല്ല പ്രതികരണമല്ല. ഇതു പിന്നീടു കുട്ടിയും അനുകരിക്കാൻ ഇടയാകും.

അധ്യാപകർ സഹരക്ഷിതാവ്

അധ്യാപകരെയും രക്ഷിതാക്കളെയും വേർതിരിക്കാ ൻ സാധിക്കില്ല. സഹരക്ഷിതാവ് എന്നതാണ് ഇക്കാല ത്തെ അധ്യാപകരുടെ ദൗത്യം. അതിന്റെ ഗൗരവവും ആഴവും പരപ്പും അധ്യാപകരും മനസിലാക്കണം. ഓരോ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങൾ എന്തുകൊണ്ടെന്നു മനസിലാക്കി വേണം ശിക്ഷണനടപടികൾ കൈക്കൊള്ളാൻ. കൗമാരപ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടി ലൈംഗിക സ്വഭാവമുള്ള ദൃശ്യങ്ങളും മറ്റും മൊ ബൈലിൽ കാണാൻ ശ്രമിച്ചേക്കാം. ചിലപ്പോൾ പ്രണയലേഖനങ്ങളോ ലൈംഗികച്ചുവയുള്ള എഴുത്തുകുത്തു കളോ അവരുടെ സഞ്ചിയിൽ കണ്ടുവെന്നും വരാം.

ഇത്തരം കാര്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ത്വര ഈ പ്രായക്കാർക്ക് ഉണ്ടാകുമെന്നും അതിനുള്ള സൗകര്യങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും ഇക്കാലത്തു ലഭ്യമാണെന്നും മനസിലാക്കി വേണം ഇടപെടാൻ. നിശ്ചയമായും തിരുത്തപ്പെടേണ്ട കാര്യങ്ങളാണിവ. രക്ഷിതാക്കളെതന്നെ ഇടപെടുവിക്കേണ്ടിയും വന്നേക്കാം. എന്തെങ്കിലും കേൾക്കും മുൻപേ എടുത്തുചാടരുത്. ഇതു വളരെ സൂക്ഷ്മതയോടെ വേണം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ.

ശിക്ഷ പരസ്യമാക്കേണ്ടതില്ല

എല്ലാവരുടെയും മുന്നിൽ വച്ചു കുറ്റപ്പെടുത്തലോ താഴ്ത്തിക്കെട്ടലോ നടത്തരുത്. ക്ലാസ് മുറിയിൽ വച്ചു മാത്രമല്ല പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ മുറിയിലേക്കു വിളിച്ചുകൊ ണ്ടുപോയി മറ്റ് അധ്യാപകരുടെ മുന്നിൽ വച്ചും ഇത്തരം കാര്യങ്ങൾ പരസ്യമായി ചർച്ച ചെയ്യുകയോ ശിക്ഷിക്കുകയോ ചെയ്യരുത്. രക്ഷിതാക്കളെ വിളിപ്പിക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. കുട്ടികളിലൂടെ തന്നെ അതു ചെയ്യരുത്. അവരുടെ ഡയറിയിലും മറ്റും എഴുതിവയ്ക്കുകയും അരുത്. അധ്യാപകർ രക്ഷിതാക്കളമായി നേരിട്ടു ബന്ധപ്പെട്ട് അവരെ ആവശ്യമെങ്കിൽ സ്കൂളിലേക്കു വിളിപ്പിക്കാം. കുട്ടികൾ അറിയാതെ തന്നെ ഇതു ചെയ്യുന്നതാണു ഗുണകരമാകുക.

തെറ്റ് ചെയ്യുന്നവരെ മറ്റുള്ളവരുടെ മുന്നിൽവച്ചു പിഴച്ചവൻ/പിഴച്ചവൾ എന്ന തരത്തിലുള്ള മുദ്രചാർത്തൽ ഒരിക്കലും നടത്തരുത്. നോവിക്കുന്ന തരത്തിൽ താഴ്ത്തിപ്പറയുകയും അരുത്. പല അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഒരു തെറ്റിദ്ധാരണയുണ്ട്, നല്ലതു പോലെ വേദനയുണ്ടാകുന്ന തരത്തിൽ താഴ്ത്തിപ്പറയുന്നതാണു ശിക്ഷയെന്ന്. ഇത് ഒരിക്കലും ശരിയല്ല. ഇത്തരം ശിക്ഷകൾ തിരുത്തലിനു പകരം പൂർവാധികം വാശിയോടെ ആ തെറ്റ് ആവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മനോനിലയിലേക്കു കുട്ടികളെ കൊണ്ടുചെന്നെത്തിച്ചേക്കാം.

കുട്ടികളുടെ പ്രായം, മനോവികാസത്തിന്റെതലം, കൗ മാര കുതൂഹലങ്ങൾ–ഇത്തരം നിരവധി ഘടകങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്തുവേണം തിരുത്തൽ പദ്ധതി തയാറാ ക്കാൻ. സാഹസികത, എതിർലിംഗത്തോടുള്ള ആകർഷ ണം, സാങ്കേതികവിദ്യയോടുള്ള ആഭിമുഖ്യം തുടങ്ങിയ വയിൽ കൗമാരക്കാർക്കു വലിയ ആസക്‌തികൾ ഉണ്ടാ കാം. മാതാപിതാക്കൾക്കോ അധ്യാപകർക്കോ അത്ര പരിചിതമല്ലാത്ത മേഖലകളിലേക്ക് അവർ തിരിഞ്ഞുവെ ന്നും വരാം. ഇതൊക്കെ മനസിലാക്കി സമചിത്തത യോടെ വേണം ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഇടപെടാൻ.

കുട്ടിക്കു പറയാനുള്ളതും കേൾക്കണം

കുട്ടികളുടെ അടുത്തു ഗിരിപ്രഭാഷണം നടത്തിയിട്ടും കാര്യമില്ല. ഓരോ സാഹചര്യത്തിലും കുട്ടിക്കു പറയാനുള്ളത് അനുഭാവപൂർവം കേൾക്കാനുള്ള മനസ് വേണം. പറയുന്ന ചില കാര്യങ്ങളിലെങ്കിലും രഹസ്യസ്വഭാവം പുലർത്തണമെന്ന് അവർ ആവശ്യപ്പെട്ടേക്കാം. അതു പുലർത്താൻ തയാറാകുകയും വേണം.

കുട്ടികളുടെ പ്രൊഫൈൽ മാപ്പിംഗ് തിരുത്തലുകൾക്കു ഗുണാത്മകമായ വഴികളുണ്ട്. ക്ലാസിലെ എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും നന്മകളുടെ പ്രൊഫൈൽ എല്ലാ അ ധ്യാപകരുടെയും കൈയിൽ ഉണ്ടാകണം. കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ എത്തുന്ന സമയത്തുതന്നെ അതു തയാറാക്കാൻ ആരംഭിക്കണം. പഠനത്തിനപ്പുറമുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്‌തിത്വത്തിലെ സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ കൂടി ഉൾപ്പെടുത്തി വേണം അതു തയാറാക്കാൻ. നിരന്തരം അതു പുതുക്കിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയും വേണം.

ഇതുവഴി വേണം കുട്ടികളിലേക്ക് ഇറങ്ങിച്ചെല്ലാൻ. അവരുടെ നന്മകളിൽ ഊന്നിക്കൊണ്ടുവേണം തെറ്റുകളെ ചൂണ്ടിക്കാട്ടാൻ. ഇത്രയൊക്കെ ഗുണാത്മകതലമുള്ള ആളിൽനിന്ന് എന്തേ ഇത്തരത്തിൽ അനുചിതമായ പെരുമാറ്റം ഉണ്ടാകാൻ എന്നാരായുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണംതന്നെ വ്യത്യസ്തമാകും. ഇത്തരത്തിൽ കുട്ടിയെ കൂടി ഉൾപ്പെടുത്തി അവന്റെ തെറ്റിനെക്കുറിച്ച് അന്വേഷണം ആരംഭിക്കുമ്പോൾ പരിഹാരം രൂപപ്പെട്ടുവരുന്നതു കാണാം.

ഗുണാത്മകമായ ചിത്രം കൊടുത്തിട്ടു കുട്ടികളുടെ ഭാഗത്തുനിന്നുണ്ടായ അനുചിതമായ പെരുമാറ്റത്തേ യോ പ്രവൃത്തിയേയോ തിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അതവരുടെ ജീവിതനിപുണത തന്നെ വിപുലമാക്കുന്ന പ്രവൃത്തിയായി വികസിക്കും. ചെയ്ത പ്രവൃത്തിയെ പരാമർശിക്കുമ്പോൾ കുട്ടിയെ മൊത്തത്തിൽ ആക്ഷേപിക്കുന്ന തരത്തിൽ ആയിപ്പോകരുത്. മഹാപിഴയാണ് എന്ന തരത്തിൽ ലേബൽ ചെയ്യുകയും ചെയ്യരുത്. സാമാന്യവത്കരണം ഒരു കാര്യത്തിലും പാടില്ല. എന്താണു തെറ്റെന്നു സമാധാനത്തോടെ കുട്ടിയെ ബോധ്യപ്പെടുത്തണം.

ക്ലാസിൽ രണ്ടു നീതി പാടില്ല

ശിക്ഷിക്കുമ്പോൾ വേർതിരിവും പാടില്ല. നന്നായി പഠിക്കുന്ന കുട്ടിക്കും അത്ര പഠനമികവില്ലാത്ത കുട്ടിക്കും ക്ലാസിൽ രണ്ടു നീതി പാടില്ല. തെറ്റുകളുടെ ഗൗരവമനുസരിച്ച് ആനുപാതികമായ ശിക്ഷകളേ നൽകാവൂ. ചെറിയ തെറ്റുകൾക്കു വലിയ ശിക്ഷകൾ നൽകുന്ന രീതിയും ഒഴിവാക്കണം. കുട്ടികളെ മാനസികമായി തകർക്കുന്ന രീതികളും അവലംബിക്കരുത്.

ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർക്കു പരിഹരിക്കാവുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ

പ്രധാനാധ്യാപകരുടെ മുന്നിലേക്കു വലിച്ചിഴയ്ക്കേണ്ടതില്ല. ക്ലാസ് ചുമതലയുള്ള അധ്യാപകർ പ്രധാനാധ്യാപകരെ പ്രശ്നങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നതിൽ തെറ്റില്ല. പക്ഷേ അധ്യാപകർ എത്ര ശ്രമിച്ചിട്ടും ഫലം കാണാത്ത

ഘട്ടങ്ങളിൽ മാത്രം അവരെ അറിയിച്ചാൽ മതിയാകും. അതുപോലെ തന്നെയാണു മാതാപിതാക്കളിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നതും.

മദ്യവും മയക്കുമരുന്നും പോലുള്ള കാര്യങ്ങളാണെങ്കിൽ തീർച്ചയായും രക്ഷിതാക്കളെ അറിയിക്കണം. എന്നാൽ, രക്ഷിതാക്കളെ എപ്പോൾ, എങ്ങനെ ഇടപെടുത്തണം എന്ന കാര്യത്തിൽ വ്യക്‌തമായ ധാരണയുണ്ടാകണം. അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും കൂടിച്ചേർന്നു കൂട്ടായ്മ സൃഷ്‌ടിച്ചു പ്രശ്നപരിഹാരം ഉണ്ടാക്കുന്നതിനപ്പുറം കുട്ടികളെ മാനസികമായി തകർക്കുന്നതിനുള്ള അവസരമാക്കി ഇതിനെ മാറ്റരുത്. സ്കൂളിൽനിന്നു ടിസി കൊടുത്തുവിടുമെന്ന് അധ്യാപകർ പറയുന്നത് ഒരുതരത്തിൽ അവരുടെ തോൽവി സമ്മതിക്കലാണ്. അതാണോ നമ്മൾ ചെയ്യേണ്ടത്?

വേണം ശിക്ഷണ നയം

ഓരോ സ്കൂളിലും ശിക്ഷണ നടപടികൾക്കായി ഒരു നയം ഉണ്ടാക്കണം. കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്നതു മോഷണം ആകാം, കോപ്പിയടി ആകാം, പ്രണയ ലേഖനം കൊടുക്കൽ ആകാം, അക്രമപ്രവർത്തനങ്ങൾ ആകാം. അങ്ങനെ നാം പരിചയിച്ചതോ അല്ലാത്തതോ ആയ ഏതു കാര്യവും ആകാം. ഇത്തരം ഘട്ടങ്ങൾ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന കാര്യത്തിൽ ഒരു നയം വേണം. വിദ്യാഭ്യാസ നയംപോലെ തന്നെ പ്രധാനമാണ് ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്‌ഥാപനത്തിലെ ശിക്ഷാനയവും. ഈ നയം അധ്യാപക രക്ഷാകർതൃസമിതിയിൽ പ്രഖ്യാപിക്കുകയും വേണം.

മാതൃകാധ്യാപകരാൽ സമ്പന്നമാണു നമ്മുടെ സമൂഹം. എങ്കിലും അധ്യാപകസമൂഹവും സ്വയം വി ചിന്തനം നടത്തണം. സ്വന്തം മക്കളെ ഏതുതരത്തിലുള്ള അധ്യാപകർ പഠിപ്പിക്കപ്പെടണമെന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്നു വോ അത്തരത്തിലുള്ള അധ്യാപകരായി തീരാൻ ഓ രോരുത്തരും ശ്രമിക്കണം. പ്രശ്നക്കാരനായ കുട്ടി എന്ന മുദ്രചാർത്തൽ തെറ്റാണ്. ഇത് ഒരുതരത്തിൽ കേഡി ലിസ്റ്റ് ഉണ്ടാക്കുന്നതുപോലെയുള്ള അവസ്‌ഥ സൃഷ്‌ടിക്കും. സ്കൂളിൽ കുട്ടികൾ തെറ്റുകൾ ചെയ്യുന്ന അവസ്‌ഥയെ വിശാലമായ സാമൂഹിക പശ്ചാത്തല ത്തിൽ കാണാനാണു ശ്രമിക്കേണ്ടത്. കുടുംബസാഹ ചര്യങ്ങളിൽ പാളിച്ചകൾ ഉണ്ടെന്നു വിധിയെഴുതി കു ട്ടികളെ തള്ളിക്കളയാനും പാടില്ല. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവരൂപീകരണത്തിനുള്ള ബദൽ സംവിധാനങ്ങൾ പള്ളിക്കൂടങ്ങളിൽ ഒരുക്കാനുള്ള ഉ ത്തരവാദിത്തം അധ്യാപകർ മറക്കാനും പാടില്ല.

നിങ്ങൾക്കും പ്രതികരിക്കാം

കുട്ടികളെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഫലപ്രദമായി നിയന്ത്രിക്കാൻ അധ്യാപർക്ക് ഇന്നു കഴിയുന്നുണ്ടോ? ആത്മാർഥ സമീപനങ്ങൾ ഇന്നത്തെ കാലത്ത് അധ്യാപകർക്കു ചിലപ്പോഴെങ്കിലും ദോഷകരമാകുന്നുണ്ടോ? പുതിയ ബാലനീതി നിയമങ്ങൾ ഫലപ്രദമായ അധ്യാപനത്തെ ബാധിക്കുന്നുണ്ടോ? ഈ സാഹചര്യങ്ങളും പുതിയ പാഠ്യപദ്ധതികളും മൂല്യനിർണയരീതികളും കുട്ടികളുടെ നിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്നുണ്ടോ?

അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസപ്രവർത്തകർക്കും പൊതുജനങ്ങൾക്കും പ്രതികരിക്കാം. യോഗ്യമായവ ഈ സംവാദത്തിന്റെ ഭാഗമായി ദീപികയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കും. പ്രതികരണങ്ങൾ താഴെപ്പറയുന്ന മെയിൽ ഐഡിയിലേക്ക് ഇ–മെയിൽ ചെയ്യുക.
letters@deepika.com

(തുടരും)

കള്ളപ്പണം നിയന്ത്രിക്കാൻ വേറെയും മാർഗങ്ങൾ

  Share on Facebook
പി. ഹാരിസ്

കള്ളപ്പണം നിയന്ത്രിക്കാനും കള്ളനോട്ട് ഇല്ലാതാക്കാനും മികച്ച മാർഗം ഉണ്ടായിട്ടും പ്രധാനമന്ത്രി നരേന്ദ്ര മോദി സ്വീകരിച്ചതു തെറ്റായ മാർഗം. ജനങ്ങൾക്കു യാതൊരു ബുദ്ധിമുട്ടും ഇല്ലാത്ത തരത്തിൽ സാമ്പത്തിക പരിഷ്കരണവും കള്ളപ്പണം, കള്ളനോട്ട് നിർമാർജനവും മികച്ച രീതിയിൽ നടപ്പിലാക്കാമായിരുന്നു. ഇക്കഴിഞ്ഞ നവംബർ എട്ട് അർധരാത്രി മുതൽ പഴയ 500 രൂപ, 1000 രൂപ കറൻസികൾ റദ്ദാക്കിയ ഉത്തരവിനു പകരമായി താഴെപ്പറയുംവിധം ഉത്തരവിറക്കാമായിരുന്നു.

ഒരു ലക്ഷം രൂപയ്ക്കു മുകളിലുള്ള കച്ചവടങ്ങൾ, കൊടുക്കൽ വാങ്ങലുകൾ, എത്ര ചെറിയതും വലിയതുമായ സ്വർണ വില്പന, റിയൽ എസ്റ്റേറ്റ് ഇടപാടുകൾ മുതലായവ ഇനി മുതൽ ഡിജിറ്റൽ വിനിമയ രീതിയിൽ (മൊബൈൽ ബാങ്കിംഗ്, ഡെബിറ്റ് കാർഡ്, ക്രെഡിറ്റ് കാർഡ്, ഇന്റർനെറ്റ് ബാങ്കിംഗ് തുടങ്ങിയവ) മാത്രമേ നടത്താൻ പാടുള്ളൂ എന്നു സർക്കാർ ഉത്തരവിറക്കുക. അപ്പോൾ കറൻസി കൊണ്ട് പ്രസ്തുത ഇടപാടുകൾ ഒന്നുംതന്നെ നടത്താൻ പറ്റാതെ വരും. സ്വാഭാവികമായും ഇത്തരം ഇടപാടുകൾ ബാങ്കിൽ കൂടിയേ നടക്കുകയുള്ളൂ.

ഉദാഹരണമായി കള്ളപ്പണം സൂക്ഷിച്ചുവച്ചിട്ടുള്ള ഒരാൾ 50 ലക്ഷം രൂപയുടെ കാർ വാങ്ങാൻ ഉദ്ദേശിച്ചാൽ അയാളുടെ കൈയിലുള്ള പണം ഉപയോഗിച്ച് അയാൾക്കു കാർ വാങ്ങാൻ സാധിക്കാതെവരും. അപ്പോൾ അയാൾ നിർബന്ധമായും മതിയായ തുക ബാങ്കിൽ അടച്ച് കാർ വാങ്ങാൻ നിർബന്ധിതനാകും. കാർ വിൽക്കുന്ന ഡീലർക്കും ഡിജിറ്റൽ ആയി മാ ത്രമേ പേയ്മെന്റ് സ്വീകരിക്കാൻ പാടുള്ളൂ എന്നു നിർദേശമുണ്ടെങ്കിൽ അവർ ഒരിക്കലും കാറിന്റെ വില കറൻസിയായി സ്വീകരിക്കുകയില്ല.

ഇപ്രകാരം നിയമം വന്നാൽ ഒരു ലക്ഷം രൂപയ്ക്കു മുകളിൽ ഇടപാടു നടത്തുന്നവരും, കൈയിലുള്ള പണത്തിനു സ്വർണവും ഭൂമിയും പെട്ടെന്നു വാങ്ങിക്കൂട്ടാൻ കഴിയാതെ വരുമ്പോൾ സ്വർണ, റിയൽ എസ്റ്റേറ്റ് ഇടപാട് നടത്തുന്നവരും ഏതാനും മാസങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഇടപാടുകൾ ഡിജിറ്റല യി മാറ്റും. ഇപ്രകാരം ഉത്തരവിറക്കുന്ന സമയത്തുതന്നെ എല്ലാ ഗവൺമെന്റ്–സ്വകാര്യ സ്‌ഥാപനങ്ങളിലും റെയിൽവേ സ്റ്റേഷനുകളിലും ബസിലും ടാക്സികളിലും ഓട്ടോറിക്ഷകളിലും പെട്രോൾ പമ്പുകളിലും ആശുപത്രി കളിലും പലചരക്ക് കടകളിലും സ്റ്റേഷനറിക്കടകളിലും പച്ചക്കറിക്കടകളിലും ഹോട്ടലുകളിലുമെല്ലാം സ്വൈപിംഗ് മെഷീൻ എത്തിച്ച് എല്ലാ കൊടുക്കൽ വാങ്ങലുകളും കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡിജിറ്റലായി നടത്താൻ ഊർജിത നടപടികൾ സ്വീകരിക്കണം. ഇത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ സമ്മാനപദ്ധതികൾ ആവിഷ്കരിക്കാവുന്നതുമാണ്.

ഇപ്പോൾതന്നെ ജനങ്ങളിൽ 90 ശതമാനം പേർക്കും ബാങ്ക് അക്കൗണ്ട് ഉണ്ടെന്നു കണക്കുകൾ കാണിക്കുന്നു. ബാക്കി ആളുകളെക്കൂടി ബാങ്ക് അക്കൗ ണ്ട് തുറക്കാൻ ഉടൻ നടപടി സ്വീകരിക്കുക. വൈ ദ്യുതിച്ചാർ ജോ വെള്ളക്കരമോ അടയ്ക്കണമെങ്കിലോ മൊബൈൽ ചാർജ് ചെയ്യണമെങ്കിലോ എല്ലാം കുടുംബത്തിലെ എല്ലാവർക്കും ബാങ്ക് അക്കൗണ്ട് ഉണ്ടായിരി ക്കണമെന്നു നിഷ്കർഷിച്ചാൽ മിക്കവാറും എല്ലാവർക്കും രണ്ടോ മൂന്നോ മാസത്തിനു ള്ളിൽ ബാങ്ക് അക്കൗണ്ട് ഉറപ്പാ ക്കാം. കേരളത്തിൽ വൈദ്യുതി ബില്ലുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തിയാ ൽ രണ്ടു മാസത്തിനുള്ളിൽ എല്ലാവർക്കും ബാങ്ക് അക്കൗണ്ട് ഉണ്ടാകും.

ഇപ്രകാരം വിവിധ നടപടികൾ രാജ്യവ്യാപകമായി നടപ്പിലാക്കി ബാങ്ക് അക്കൗണ്ട് എല്ലാവരെക്കൊണ്ടും എടുപ്പിക്കുകയും കാർഡുകൾ നൽകുകയും എല്ലാ സ്‌ഥാപനങ്ങളിലും സ്വൈപിംഗ് മെഷീൻ എത്തിക്കുകയും ചെയ്തതിനുശേഷം രണ്ടാംഘട്ടമായി പതിനായിരം രൂപയ്ക്ക് മുകളിലുള്ള എല്ലാ കൊടുക്കൽ വാങ്ങലുകളും ഡിജിറ്റൽ രീതിയിൽ മാത്രമേ പാടുള്ളൂ എന്നു പ്രഖ്യാപിക്കുക. അതു നടപ്പാക്കാൻ ഏതാനും മാസങ്ങൾ അനുവദിക്കുക. അതിനുശേഷം ആയിരം രൂപയ്ക്കു മുകളിലുള്ളതും കെട്ടിടനിർമാണ സാമഗ്രികൾ വാങ്ങുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതുമായ എല്ലാ കൊടുക്കൽ വാങ്ങലുകളും ഡിജിറ്റൽ രീതിയിൽ മാ ത്രമേ പാടുള്ളൂ എന്ന് ഉത്തരവിറക്കുക. കെട്ടിടനിർമാണ സാമഗ്രികൾ വാങ്ങുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതെല്ലാം ഡിജിറ്റൽ ആയിരിക്കണം എന്നുവന്നാൽ കള്ളപ്പണം ആഡംബര വീട് നിർമാണത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നത് അക്കൗണ്ടബിൾ ആയിത്തീരും.

അടുത്തപടിയായി നൂറു രൂപയ്ക്ക് മുകളിലുള്ള എല്ലാ ഇടപാടുകളും ഡിജിറ്റൽ രീതിയിലായിരിക്കണമെന്ന് ഉത്തരവിറക്കുക. ഗ്രാമീണ ചന്തക ളിൽനിന്നു വാങ്ങുന്ന 100 രൂപയിൽ താഴെയുള്ള കാർഷികവിഭവങ്ങൾ ഒഴികെയുള്ള എല്ലാ വാങ്ങലുകളും ക്ലബ്ബുകൾ, പബ്ബുകൾ, ചൂതാട്ട കേന്ദ്രങ്ങൾ, ബാറുകൾ, വിനോദ കേന്ദ്രങ്ങൾ, സലൂണുകൾ എന്നിവിടങ്ങളിലൂടെയുള്ള എല്ലാ പണമിടപാടുകളും ഡിജിറ്റൽ ആയിരിക്കണമെന്നു തീരുമാനമെടുക്കുക. മൊത്തക്കച്ചവടക്കാരും ഡീലർമാരും കമ്പനികളും അവ രുടെ ഇടപാടുകൾ എല്ലാം ഡിജിറ്റൽ ആയി മാത്രമേ സ്വീകരിക്കുകയുള്ളൂ എന്നുവന്നാൽ കറൻസിക്ക് യാതൊരു പ്രസക്‌തിയും ഇല്ലാതെവരും.

അപ്പോൾ സ്വാഭാവികമായും കോടിക്കണക്കിനു രൂപ കള്ളപ്പണമായി സ്വരൂപിച്ചു വച്ചിട്ടുള്ളവർ തങ്ങളുടെ കൈവശമുള്ള വൻ തുകകൾ ബാങ്കിൽ അടയ്ക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകും. കാരണം അവർക്കാവശ്യമുള്ള പർച്ചേസ് നടത്താൻ കറൻസികൊണ്ടു കഴിയുകയില്ലല്ലോ. ഇപ്രകാരം കറൻസി നിരോധനം നടപ്പിലാക്കാതെ തന്നെ പടിപടിയായി എല്ലാ കറൻസികളും ബാങ്കിൽ എത്തിച്ചേരുന്നതാണ്.

അതിനിടയിൽ ആവശ്യാനുസരണം എല്ലാവർക്കും കറൻസിയും ഡെ ബിറ്റ് കാർഡും ഉപയോഗിച്ച് ഇടപാടുകൾ യഥേഷ്‌ടം നടത്താവുന്നതു മാണ്. കറൻസി റദ്ദാക്കൽ മൂലം ഇന്നു രാജ്യത്തെ ജനങ്ങൾ അനുഭവിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒന്നുംതന്നെ ഉണ്ടാകില്ലായിരുന്നു. കച്ചവടക്കാർ, വ്യവസായികൾ അടക്കമുള്ള എല്ലാവരുടെയും കൈവശമുള്ള തുകകൾ ബാങ്കിൽ നിക്ഷേപിക്കാൻ അവർ നിർബന്ധിതരായിത്തീരുകയും ചെയ്യും. വ്യാപാര–വ്യവസായ സ്‌ഥാപനങ്ങൾക്കെല്ലാം തങ്ങളുടെ തൊഴിലാളികൾക്ക് കൊടുക്കുന്ന ശമ്പളം, കൂലി മുതലായവ മൊബൈൽ ബാങ്കിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഇന്റർനെറ്റ് ബാങ്കിംഗ് വഴി കൊടുക്കണമെന്ന് ഉത്തരവ് നല്കാവുന്നതാണ്.

പറമ്പിലോ കൃഷിയിടത്തോ കെട്ടിടനിർമാണത്തിനോ ജോലിക്കു വരുന്ന തൊഴിലാളിക്ക് അവന്റെ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് തൊഴിലുടമയുടെ അക്കൗണ്ടിൽനിന്ന് കൂലിയായി മൊബൈൽ ബാങ്കിംഗ് വഴി പണം ട്രാൻസ്ഫർ ചെയ്യണമെന്നു സർക്കാർ ഉത്തരവിറക്കണം. കാർഡുപയോഗിച്ച് സ്വൈപിംഗ് മെഷീനിൽ കൂടി ഇടപാട് നടത്താൻ വലിയ വിദ്യാഭ്യാസം വേണ്ട. ഏതു സാധാരണക്കാരനും ഇത്തരം ഇലക്ട്രോണിക് ഇടപാടുകൾ നടത്താവുന്നതാണ്. മൊബൈൽ ബാങ്കിംഗും ഒന്നു ശ്രമിച്ചാൽ എല്ലാവർക്കും നടത്താനാവും. ആധാറുമായി ലിങ്ക് ചെയ്ത്, കൈരേഖയും കണ്ണിന്റെ ഐറിസും സ്കാൻ ചെയ്ത് ഇത്തരം ഡിജിറ്റൽ ഇടപാടുകളിൽ ഉപയോഗിച്ചാൽ ദുരുപയോഗവും തടയാവുന്നതാണ്.

എല്ലാംഡിജിറ്റൽ ആയിക്കഴിഞ്ഞാലുള്ള ഗുണങ്ങൾ

1. പുതിയ കറൻസി പ്രിന്റ് ചെയ്യുന്നതും വിതരണം ചെയ്യുന്നതും നിർത്താം. ആ ഇനത്തിൽ മാത്രം സർക്കാരിനു കോടിക്കണക്കിനു രൂപ ലാഭിക്കാം. കൂടാതെ അത്രയും കടലാസ് ലാഭിക്കാവുന്നതും മരങ്ങൾ മുറിക്കാതെ പ്രകൃതിയെ രക്ഷിക്കാവുന്നതുമാണ്.

2. എടിഎം മെഷീനുകൾ പുതുതായി സ്‌ഥാപിക്കേണ്ടി വരില്ല. ക്രമേണ എടിഎം മെഷീനുകൾ ഇല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്യാം. അങ്ങനെ എടിഎം കൊള്ളകളും തട്ടിപ്പുകളും ഇല്ലാതാകും.

3. ചില്ലറക്ഷാമം ഇല്ലാതാകും.

4. കറൻസി ഉപയോഗം ഇല്ലാതെവന്നാൽ കള്ളനോട്ടും കള്ളപ്പണവും ഒരിക്കലും തിരിച്ചുവരാത്തവിധം അപ്രത്യക്ഷമാകും.

5. കൈക്കൂലി, കോഴ, അഴിമതി എന്നിവ പാടേ ഇല്ലാതാകും. കാരണം ഇതിനുവേണ്ടിയുള്ള തുക ഡിജിറ്റൽ ആയി നല്കിയാൽ അതു വലിയ തെളിവായി അവശേഷിക്കും. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ആരും തന്നെ കൈക്കൂലി, കോഴ എന്നിവ വാങ്ങുകയുമില്ല.

6. എല്ലാം ഡിജിറ്റൽ ആയിക്കഴിഞ്ഞാൽ കറൻസി കൈവശം വച്ചതുകൊണ്ട് യാതൊരു ഗുണവും ഉണ്ടാകുകയില്ല. കറൻസിക്കു കടലാസിന്റെ വിലയേ ഉണ്ടാകൂ. അതുകൊണ്ടുതന്നെ റിയൽ എസ്റ്റേറ്റ് വിൽപ്പനകളിൽ മുഴുവൻ തുകയും രജിസ്ട്രേഷൻ സമയത്തു കാണിക്കേണ്ടിവരും. കാരണം വിൽക്കുന്നവനും വാങ്ങുന്നവനും ഡിജിറ്റൽ ആയി മാത്രമേ തുക കൈമാറുവാൻ സാധിക്കുകയുള്ളുവല്ലോ.

7. ഒരു വ്യക്‌തി മറ്റൊരാൾക്കു പണം കടം കൊടുക്കുകയാണെങ്കിൽ ഡിജിറ്റൽ രീതിയിൽ മാത്രമേ കഴിയുകയുള്ളു. അതുകൊണ്ടുതന്നെ കടം വാങ്ങിയത് നിഷേധിക്കാൻ വാങ്ങിയ ആൾക്കു കഴിയുകയില്ല. അതിനാൽ ധൈര്യമായി കടം നല്കാം, നൽകിയ പണം തീർച്ചയായും തിരിച്ചുകിട്ടുകയും ചെയ്യും.

8. കള്ളപ്പണം ഡിജിറ്റൽ ആയിക്കഴിഞ്ഞാൽ നിശ്ചിത ശതമാനം നികുതി ഈടാക്കി സർക്കാരിനു വൻ തുക സ്വരൂപിക്കാവുന്നതാണ്. പണത്തിന്റെ ഉടമയ്ക്ക് നികുതി കിഴിച്ചുള്ള പ്രസ്തുത തുക ഉപയോഗിച്ച് ധൈര്യമായി ബിസിനസ് ചെയ്യാനും കഴിയും. അപ്രകാരം കൂടുതൽ പേർക്കു തൊഴിലവസരം ലഭിക്കുന്നതാണ്.

9. നൂറു ശതമാനം ആളുകളും ബാങ്കുകൾ മുഖേന ഡിജിറ്റൽ ഇടപാടുകാർ ആയി മാറിക്കഴിഞ്ഞാൽ എല്ലാവരുടെയും വരവുകളും ചെലവുകളും അക്കൗണ്ടബിൾ ആയിത്തീരും. വർഷത്തിൽ ആയിരം രൂപ വരവുചെലവ് ഉള്ളവ നും കോടികൾ വരവുചെലവ് ഉള്ളവനും ഒരേപോലെ അക്കൗണ്ടബിൾ ആകും. ആയതുകൊണ്ട് ഇപ്പോൾ സർക്കാർ ഈടാക്കുന്ന എല്ലാ നികുതികളും ഇൻകംടാക്സ്, ജിഎസ്ടി, എക്സൈസ് ഡ്യൂട്ടി, വാണിജ്യ നികുതി മുതലായവയെല്ലാം നിർത്തലാക്കി സർക്കാരിനു പകരം ഓരോരുത്തരുടെയും ബാങ്ക് അക്കൗണ്ടിലെ വരവുചെലവ് അടിസ്‌ഥാനത്തിൽ വരവുചെലവ് നികുതി (ഇൻകം എക്സ്പെൻഡിച്ചർ ടാക്സ്) ഈടാക്കാവുന്നതാണ്. ആഡംബരത്തിനു വൻതുകകൾ ചെലവാക്കുന്നവരുടെ അക്കൗണ്ടിൽനിന്നു വലിയ തോതിലുള്ള നികുതി സർക്കാരിലേക്കു ലഭിക്കുന്നതാണ്.

നിശ്ചിത തുകയ്ക്കുള്ള വരവു ചെലവ് ഒരാൾക്ക് വരുമ്പോൾ ബാങ്ക് അക്കൗണ്ടിൽനിന്നുതന്നെ ഓട്ടോമാറ്റിക്കായി നികുതി തുക സർക്കാരിലേക്ക് ട്രാൻസ്ഫർ ആകുന്ന രീതിയിലേക്ക് ബാങ്കിംഗിന്റെ സോഫ്റ്റ്വെയറുകൾ പ്രവർത്തിച്ചാൽ സർക്കാരിന് വമ്പിച്ച തുക നികുതിയായി ലഭിക്കും. വ്യക്‌തികളുടെ വരുമാനത്തിന്റെയും വിപണിയിലുള്ള ഇടപാടുകളുടെയും അടിസ്‌ഥാനത്തിലാണല്ലോ വിവിധ നികുതികൾ സർക്കാർ പിരിക്കുന്നത്. ഓരോ വ്യക്‌തിയുടെയും വരവും ചെലവും ബാങ്കിംഗിൽ പ്രതിഫലിക്കുകയാണെങ്കിൽ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒറ്റ നികുതി ഈടാക്കിയാൽ മറ്റു നികുതികൾ എല്ലാംതന്നെ നിർത്തലാക്കാവുന്നതാണ്.

നികുതി തട്ടിപ്പ് ആർക്കും തന്നെ നടത്താൻ കഴിയുകയുമില്ല. ഇൻകംടാക്സ്, ജിഎസ്ടി പോലുള്ളവയുടെ വാർഷിക റിട്ടേണുകൾ പോലും വ്യക്‌തികളും സ്‌ഥാപനങ്ങളും സമർപ്പിക്കേണ്ടതായി വരില്ല. അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷമതകളും സംശയങ്ങളും ഒന്നുംതന്നെ ജനങ്ങൾ അനുഭവിക്കേണ്ടതായും വരില്ല. നികുതിവെട്ടിപ്പ് 100 ശതമാനവും ഇല്ലാതായിത്തീരും. എല്ലാവരും നികുതി വ്യവസ്‌ഥയിലേക്കു വരികയും സർക്കാരിനു വമ്പിച്ച നികുതി വരുമാനം ഉണ്ടാകുകയും വിവിധ ജനക്ഷേമപദ്ധതികൾക്ക് ആവശ്യമായ തുക ലഭിക്കുകയും ചെയ്യും.

(ലേഖകൻ കോഴിക്കോട് മുൻ എംപ്ലോയ്മെന്റ് ഓഫീസറാണ്)

പുതിയകാലത്തെ അധ്യാപകരും വെല്ലുവിളികളും

  Share on Facebook
അധ്യാപകർക്കു കൂച്ചുവിലങ്ങ് ? /ഷിനു ആനത്താരയ്ക്കൽ

ഓരോ ദിവസവും കുട്ടികളുടെ ലോകത്തുനിന്ന് എത്ര ഭീകരമായ വാർത്തകളാണു പുറത്തുവരുന്നത്? നുണ പറഞ്ഞു, ചെറിയ മോഷണങ്ങൾ നടത്തി തുടങ്ങിയ പഴയകാല പ്രശ്നങ്ങൾ വാർത്തകളല്ലാതായിരിക്കുന്നു. പകരം, കുട്ടികൾ തന്നെ ക്വട്ടേഷൻ കൊടുക്കുന്നതും പക പോക്കുന്നതും ഇന്റർനെറ്റും മൊബൈൽ ഫോണുമൊക്കെ ദുരുപയോഗം ചെയ്ത് അതീവഗുരുതരമായ സൈബർ കുറ്റങ്ങളിലകപ്പെടുന്നതും വരെ കാര്യങ്ങൾ എത്തിയിരിക്കുന്നു.

സമൂഹത്തിലുണ്ടാകുന്ന ക്രൂരകൃത്യങ്ങൾ– അതിക്രൂരമായ ബലാത്സംഗങ്ങൾ തുടങ്ങി രാഷ്ട്രീയ കൊലപാതകങ്ങൾ വരെ– ശരിയായ ശിക്ഷണത്തിന്റെ അഭാവംകൊണ്ട് ഉണ്ടാവുന്നതാണ്. അന്ധമായ പുത്രസ്നേഹം നിമിത്തം പലപ്പോഴും രക്ഷിതാക്കൾക്കു തിരുത്തൽശക്‌തിയാകാൻ കഴിയാതെ വരുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിക്ക് എന്തു സംഭവിക്കുന്നുവെന്നു സമയത്തു തിരിച്ചറിയാൻ പറ്റുന്നില്ല. തിരുത്തൽ വരുത്താൻ മാത്രമുള്ള സ്വാധീനം കുട്ടികൾക്കുമേൽ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ഇല്ലാതെയും വരാം.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികളെ തിരുത്താനും ശരിയായ ശിക്ഷണം നൽകാനും സാധിക്കുന്നത് അധ്യാപകർക്കു മാത്രമാണ്. എന്നാൽ കുട്ടികളുടെ ധാർമികത വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിൽ ഇന്ന് അധ്യാപകർ വേണ്ടത്ര വിജയിക്കുന്നില്ല എന്നുതന്നെയാണു നാം തിരിച്ചറിയേണ്ടത്. എന്തുകൊണ്ടാണ് അധ്യാപകർ പരാജയപ്പെട്ടുപോകുന്നത്?

അധ്യാപകരും കുട്ടികളും

പഴയകാലത്തെ അധ്യാപകർക്ക് ആത്മാർഥത കൂടുതലായിരുന്നതുകൊണ്ടാണ് അന്നത്തെ കുട്ടികളെ നന്നായി നയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞതെന്നു പറയുന്നതിലർഥമില്ല. ഇക്കാലത്തും അധ്യാപകരിൽ ഭൂരിഭാഗവും തങ്ങളുടെ മുമ്പിലെത്തുന്ന കുഞ്ഞുങ്ങളോടു നീതി പുലർത്തണമെന്നു ശഠിക്കുന്നവർതന്നെയാണ്. എന്നാൽ, പഴയകാലത്തെ അപേക്ഷിച്ച് ഇന്നത്തെ കുട്ടികൾക്കു വളരെയധികം വിശാലമായ ലോകം ലഭിക്കുന്നു എന്നതാണു പ്രധാനപ്പെട്ട വസ്തുത.

വിവര–ശാസ്ത്ര– സാങ്കേതിക രംഗങ്ങളിൽ ഓരോ ദിനവുമുണ്ടാകുന്ന പുത്തൻ കണ്ടുപിടിത്തങ്ങൾ ആദ്യംതന്നെ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നതും കുട്ടികൾതന്നെ. പുത്തൻ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ പലപ്പോഴും അധ്യാപകരേക്കാൾ കുട്ടികൾ മുന്നിലെത്തുന്ന ഇക്കാലത്ത് ഒരു കംപ്യൂട്ടറോ മൊബൈലോപോലും കുട്ടിയുടെ മുമ്പിൽ തോൽക്കുന്നതിനോ ഇളിഭ്യനാക്കപ്പെടുന്നതിനോ അധ്യാപകനെ ഇടയാക്കിയേക്കാം.

വീട്ടിൽ ആകെയുള്ള ഒന്നോ രണ്ടോ കുട്ടികളിൽപ്പെടുന്ന ഇന്നത്തെ ‘വിദ്യാർഥി’ തികച്ചും ഒരു ‘സ്വതന്ത്ര വ്യക്‌തി’ ആയിട്ടാണു ക്ലാസിലെത്തുന്നത്. കുട്ടിക്കു വീട്ടിൽനിന്നു കിട്ടുന്ന അമിത സ്വാതന്ത്ര്യവും ആർഭാടത്തിനുള്ള സൗകര്യങ്ങളും സമൂഹത്തിൽനിന്നുള്ള പ്രത്യേക പരിഗണനകളും സർക്കാർ നിയമങ്ങളുമൊക്കെ ഇന്നത്തെ കുട്ടികളെ വളരെ ധാർഷ്ഠ്യമുള്ളവരാക്കിത്തീർക്കാൻ വഴിയൊരുക്കുന്ന ഘടകങ്ങളാണ്.

തോൽവി/വഴക്ക് ഒഴിവാക്കിയുള്ള ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങൾ താൻ ജയിക്കാനായി മാത്രം ജനിച്ചവരാണെന്നും ഈ ലോകത്തുള്ളതെല്ലാം തന്റെ സുഖത്തിനു മാത്രമായുള്ളതാണെന്നുമുള്ള ചിന്ത കുട്ടിയിൽ ബലപ്പെടുത്തുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള കുട്ടിയെ പഴയകാല സമ്പ്രദായങ്ങളുമായി ഇന്നത്തെ ഒരധ്യാപകനു കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്നോ?

അധ്യാപകരെ നിയന്ത്രിച്ചാൽ എല്ലാം ശരിയാവുമോ?

കേരളത്തിലെ ലക്ഷക്കണക്കിനു ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഏതെങ്കിലും ഒന്നിൽനിന്ന് ‘അധ്യാപകന്റെ കുറ്റം’ എന്ന നിലയിൽ ഏതെങ്കിലും വാർത്ത പുറത്തുവന്നാൽ ഉടനടി മാധ്യമങ്ങളും സർക്കാരും പൊതുസമൂഹവും ഇടപെടുകയായി. അധ്യാപകരെ നിയന്ത്രണത്തിലാക്കാനും ഭീഷണിപ്പെടുത്താനും അവഹേളിക്കാനും ഒരു മടിയുമില്ലാത്ത അവസ്‌ഥ.

അതുകൊണ്ടുതന്നെയാണു ക്ലാസ്മുറികളിൽനിന്നു ചൂരൽപോലെയുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമായത്. (ചൂരൽ കാണുന്നതുതന്നെ ഒരുപാടു പേരെ അടക്കി നിർത്തിയിരുന്നു.) ഫലമോ, കുട്ടിയെ തിരുത്തേണ്ട സമയത്തു തിരുത്തി ശരിയായ വഴി ഉപദേശിച്ചു നടത്താൻ അധ്യാപകർ ഭയപ്പെടുന്നു. അടി, നുള്ള്, കളിയാക്കൽ.... എന്തിനേറെ കുട്ടിയെ തുറിച്ചുനോക്കുന്നതുപോലും കുറ്റകരമാണെന്നും അങ്ങനെ കുട്ടി പരാതിപ്പെട്ടാൽ അധ്യാപകൻ ശിക്ഷിക്കപ്പെടുമെന്നും 2010–ലെ വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം പറയുന്നു. ഈ നിയമത്തിലെ അധ്യാപകർക്കെതിരായി ഉപയോഗപ്പെടുത്താവുന്ന വകുപ്പുകൾ ഏതൊക്കെയെന്നു കുട്ടികളെ ബോധവത്കരിക്കുകയും അധ്യാപകർക്കെതിരേ ഭയമില്ലാതെ പ്രതികരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്ത നാടാണിത്.

എൽപി ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികളോടുവരെ നിലവിട്ടു പെരുമാറുന്ന അധ്യാപകർക്കിടയിലെ ചില കള്ളനാണയങ്ങളെ പുറത്തുകൊണ്ടുവരാൻ ഇത്തരം നിയമങ്ങൾക്കു കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടെന്നതു മറക്കുന്നില്ല. പക്ഷേ, ഭൂരിഭാഗം കേസുകളിലും അധ്യാപകർക്കെതിരേ പകപോക്കലിനു കുട്ടിയോ രക്ഷിതാവോ ശ്രമിക്കുന്നതായാണു കണ്ടുവരുന്നത്. അത് അപകടകരമാണ്.

തുടർച്ചയായി പഠിക്കാതെ ക്ലാസിലെത്തിയ കുട്ടിയോട് ‘നീയൊക്കെ എവിടുന്നു വരുന്നു? ‘എന്ന നിർദോഷമായ ഒരു ചോദ്യം ചോദിച്ചതിനെ ജാതിപ്പേരു വിളിച്ചാക്ഷേപിച്ചു എന്ന ഗുരുതര ആരോപണമായി മാറ്റി അധ്യാപകനെ മാനസിക സമ്മർദത്തിലാഴ്ത്തുകയും അവസാനം രക്ഷിതാവിനു പണംകൊടുത്തു പ്രശ്നം അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്ത സംഭവം ഇക്കാലത്തെ അധ്യാപക വിരുദ്ധ കാഴ്ചപ്പാടിന് ഉദാഹരണമാണ്. അതായത്, ഓരോ അധ്യാപകനും തന്റെ മുമ്പിലിരിക്കുന്ന കുട്ടി ഏതു മതത്തിൽ/സമുദായത്തിൽനിന്നു വരുന്നുവെന്നും അവന്റെ മാനസികാവസ്‌ഥ എന്ത് എന്നുമൊക്കെ അറിഞ്ഞ് സ്വയം നിയന്ത്രിച്ചു മാത്രം സംസാരിക്കേണ്ട അവസ്‌ഥ.

അങ്ങനെവരുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ ചോദ്യം നിർത്തുന്നു. കുട്ടികളോടുള്ള കുശലം പറച്ചിലും തമാശകളും (ഏതു ക്ലാസിലായാലും) അവസാനിപ്പിക്കുന്നു. സ്വന്തം പാഠഭാഗങ്ങൾ മാത്രം പറഞ്ഞുപോകുക വഴി അധ്യാപകനും കുട്ടിയുമായി രൂപപ്പെടേണ്ട മാനസിക ബന്ധവും ഐക്യവും സൃഷ്‌ടിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്നു. ഫലമോ, കുട്ടി വലിയ പ്രശ്നങ്ങളിലകപ്പെടുന്നതു തിരിച്ചറിയാനോ വേണ്ട തിരുത്തലുകൾ വരുത്താനോ അധ്യാപകനു കഴിയാതെവരുന്നു.

സിലബസിലെ പൊള്ളത്തരങ്ങൾ

സാക്ഷരതയിൽ മുമ്പന്തിയിലുള്ള കേരളത്തിലാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ വികലമായ പാഠ്യപദ്ധതികൾ സൃഷ്‌ടിക്കപ്പെടുന്നത്. ഏറെ രാഷ്ട്രീയവത്കരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന കേരളത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗം ഓരോ കാലത്തുമുള്ള ഭരണാധികാരികൾക്കു പന്താടാനുള്ളതായിട്ടുണ്ട്. ‘പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരണം’ എന്നതു പരിഷ്കാരത്തിനുവേണ്ടി മാത്രമായിരിക്കുന്നു. തന്റെ മുമ്പിലുള്ള കുട്ടിയുടെ തെറ്റു തിരുത്തുന്നതിനായി അധ്യാപകൻ ചുവന്ന മഷി ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തിയതുപോലും കുറ്റകരമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെട്ട നാടാണിത്.

സർക്കാർ ശമ്പളം വാങ്ങുന്നു എന്ന ഒറ്റക്കാരണത്താൽ പാഠ്യപദ്ധതിയിലുള്ള വിഡ്ഢിത്തങ്ങൾ മുഴുവൻ അധ്യാപകർ പഠിപ്പിക്കണമെന്നതും ഉദാരമായ മൂല്യനിർണയോപാധികളിലൂടെ അർഹതയില്ലാത്ത കുട്ടികളെയും ജയിപ്പിക്കണമെന്നതും അധ്യാപകർ നേരിടുന്ന ഗതികേടുതന്നെയാണ്. ‘‘മതമില്ലാത്ത ജീവൻ’, ഡിപിഇപി കാലത്ത് അധ്യാപകരെ കുരങ്ങുകളിപ്പിച്ചത്.... ഒക്കെ ഓർക്കുക.

ഇന്നത്തെ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഏറ്റവും വലിയ പോരായ്മ മാനവിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു പ്രധാന്യം കുറഞ്ഞുപോയി എന്നതാണ്; പകരം യാന്ത്രിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു പ്രാധാന്യം ലഭിച്ചു. നുറുങ്ങു കഥകളും കവിതകളുമൊക്കെ വഴി കുഞ്ഞുമനസുകളിൽ എത്തിച്ചിരുന്ന മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ ഇന്നത്തെ ശാസ്ത്രയുഗത്തിൽ നഷ്‌ടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എല്ലായിടവും ജയിക്കാനും പിടിച്ചടക്കാനും അധികാരം സ്‌ഥാപിക്കാനുമുള്ളതുമാണെന്ന് അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും പൊതുസമൂഹവും ഉറക്കെ പറയുമ്പോൾ കുട്ടിയിൽനിന്നു മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളും സഹജഭാവങ്ങളും എങ്ങനെ പ്രതീക്ഷിക്കാനാവും? സർഗവാസനകളും ചേതനകളും വഴിതിരിച്ചുവിടപ്പെടുമ്പോൾ എല്ലാം അക്കാദമിക തലത്തിലെ ഗ്രേഡുകൾ കൊണ്ടുമാത്രം നിശ്ചയിക്കപ്പെടുന്നു. സ്കൂളിന് ‘എ+’എത്ര ലഭിച്ചു എന്നതാണ് ഇന്നത്തെ അധ്യാപന്റെയും വിജയലക്ഷ്യം.

കുട്ടിയുടെ വ്യക്‌തിത്വവികാസമോ സ്വഭാവ രൂപവത്കരണമോ ഒന്നും അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതില്ലാത്ത ഇന്നത്തെ പാഠ്യപദ്ധതി നാളെയുടെ ശാപംതന്നെയാണ്. പേരിനൊരു കലാ–കായിക– ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഇപ്പോൾ നടപ്പാക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അവകാശപ്പെടാമെങ്കിലും ‘സ്പെഷൽ അധ്യാപകരെ’ നിയമിക്കാത്തിടത്തോളം അതൊരു പ്രഹസനം തന്നെയാണ്. (കഴിഞ്ഞതവണ പുതുതായി ഹയർ സെക്കൻഡറി ബാച്ചുകളും സ്കൂളുകളും അനുവദിച്ചപ്പോൾ ‘ഹ്യൂമാനിറ്റീസ് കോമ്പിനേഷൻ പൂർണമായി ഒഴിവാക്കി സയൻസും കൊമേഴ്സും മാത്രം അനുവദിച്ചതു മാനവിക വിഷയങ്ങളോടു സർക്കാരിനു തന്നെയുള്ള താത്പര്യമില്ലായ്മയല്ലേ പ്രകടമാക്കുന്നത്?)

സ്‌ഥാനത്തും അസ്‌ഥാനത്തും പലരും പ്രയോഗിക്കുന്ന വാക്കാണ് ‘വിദ്യാഭ്യാസ സമത്വം’ എന്നത്. ഈ കൊച്ചു സംസ്‌ഥാനത്ത് എത്രതരം സിലബസുകളാണുള്ളത്? ഇതിലേതാണു മെച്ചമെന്നു മുതൽമുടക്കിന്റെ അടിസ്‌ഥാനത്തിൽ മാത്രം വിലയിരുത്തപ്പെടുമ്പോൾ നഷ്‌ടമാകുന്നതു വിദ്യാഭ്യാസ സമത്വമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സമത്വം നടപ്പാകണമെങ്കിൽ ആദ്യം ഏകീകൃത സിലബസാണുണ്ടാകേണ്ടത്. അല്ലാതെ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങൾ മരിക്കുന്നുവെന്നും അധ്യാപകരുടെ നിലവാരക്കുറവാണു കാരണമെന്നുമൊക്കെ വിലപിച്ചിട്ട് എന്തുകാര്യം?

വരുമാനംകൂടി; വില കുറഞ്ഞു

പോയകാലത്തെ അധ്യാപകരെ അപേക്ഷിച്ച് ഇക്കാലത്തെ അധ്യാപകർക്കു ശമ്പളം കൂടിയിട്ടുണ്ട്; പക്ഷേ, അധ്യാപകന്റെ വില കുറഞ്ഞുപോയിരിക്കുന്നു! മറ്റു സർക്കാർ ജീവനക്കാരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ‘കൈക്കൂലി’ എന്ന തിന്മയൊഴികെ ബാക്കിയെല്ലാ പൊങ്ങച്ചങ്ങളും അധ്യാപകരെയും ബാധിച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകർക്കെതിരായ നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ പേരു പറഞ്ഞ് ആത്മാർഥത നഷ്‌ടപ്പെടുത്തിയ അധ്യാപകരും കുറ്റക്കാർതന്നെ. ആത്മാഭിമാനവും ഇച്ഛാശക്‌തിയുമുള്ള അധ്യാപകന് കുട്ടികളുടെ മനസിൽ സ്‌ഥാനമുറപ്പിക്കാനാവും എന്നതിൽ സംശയമില്ല.

പൊളിച്ചെഴുത്ത് അനിവാര്യം

ഇക്കാലത്തെ പരീക്ഷാസമ്പ്രദായം അധ്യാപകരുടെയും വലിയ പ്രശ്നമാണ്. എട്ടാംക്ലാസ് വരെ തോൽവിയറിയാതെ വരുന്ന കുട്ടി പത്തിലും ഏതാണ്ട് പൂർണമായി ജയിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ഇതിൽ, ഒമ്പതാംക്ലാസിൽ മാത്രം വേണമെങ്കിൽ തോൽവിയുണ്ടാകാം. പക്ഷേ, ഏതെങ്കിലും കുട്ടി തോൽവിയെപ്രതി ‘കടന്ന കൈ’ എന്തെങ്കിലും ചെയ്താൽ പ്രതിയാക്കപ്പെടും എന്നതിനാൽ ഒമ്പതിലും അക്ഷരമൊന്നും അറിയില്ലെങ്കിലും കുട്ടി ജയിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

പഠിപ്പിച്ചതിൽനിന്നും പരിശീലിപ്പിച്ചതിൽനിന്നും വ്യത്യസ്തമായി വരുന്ന ചോദ്യരീതികളും ചോദ്യകർത്താവിന്റെ നിലവാരം പ്രകടിപ്പിക്കാനായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്ന ചോദ്യങ്ങളും (പ്രത്യേകിച്ച് ഹയർ സെക്കൻഡറി ക്ലാസുകളിൽ) അധ്യാപകരെ കുഴപ്പത്തിലാക്കാറുണ്ട്. ബിഎഡിനും മറ്റുമൊക്കെ ടീച്ചർ പഠിച്ച അധ്യാപന രീതിയല്ല ഇന്നു ടീച്ചർ ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നത്! ശൈലിയിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും വരെ ഈ വ്യതിയാനങ്ങൾ വരുന്നതിനാൽ മൂല്യനിർണയോപാധികൾ ഉൾപ്പെടെ പൊളിച്ചെഴുതണം. ഏതാണ്ടെല്ലാവർക്കും മുഴുവൻ സ്കോർ നൽകുന്ന ഇപ്പോഴത്തെ തുടർ മൂല്യനിർണയ സമ്പ്രദായംകൊണ്ട് എന്തു വിദ്യാഭ്യാസ പുരോഗതിയാണുണ്ടാവുക?

അധ്യാപകരും നിയമങ്ങളും

അധ്യാപക വിരുദ്ധമാണ് ഇപ്പോൾ പുറത്തിറങ്ങുന്ന ഉത്തരവുകളിലധികവും. ഉദാഹരണമായി, സ്കൂളുകളിൽനിന്നുള്ള പഠനയാത്രകൾ രാവിലെ ആറിനും രാത്രി ഒമ്പതിനും ഇടയിലാകണമെന്ന നിർദേശം. രാത്രിയിൽ യാത്ര ചെയ്യേണ്ടിവരുമ്പോൾ അത് അധ്യാപകരുടെ മാത്രം ഉത്തരവാദിത്വമാകുന്നു. മധ്യകേരളത്തിൽനിന്നു തലസ്‌ഥാനത്തേക്കു യാത്ര പോകണമെങ്കിൽപോലും രണ്ടുദിവസം വേണമെന്നതു കുട്ടികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വരുത്തിവയ്ക്കുന്ന അധിക സാമ്പത്തികബാധ്യതയും സമയനഷ്‌ടവും എത്ര വലുതാണെന്ന് ആരെങ്കലും ചിന്തിക്കുന്നുണ്ടോ? മൊബൈൽ ഫോൺ, വസ്ത്രധാരണ രീതികൾ തുടങ്ങി മുടിചീകുന്നതിനുവരെ അധ്യാപകർക്കെതിരേ നീങ്ങാൻ ഉതകുന്ന നിയമങ്ങളുള്ള നാടാണിത്!

അധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ– നിയമനവും ശമ്പളവുമുൾപ്പെടെ– അവസാനിക്കുന്നില്ലെങ്കിലും മൂല്യമേറിയ തൊഴിൽ എന്ന നിലയിൽ അധ്യാപനം തുടരേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. നിയമങ്ങൾ എന്തുതന്നെയായാലും തന്റെ മുമ്പിലുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ കണ്ടറിഞ്ഞു കൂടെയായിരിക്കാനും തനിക്കു നേരിടേണ്ടിവരാവുന്ന നിയമ/സാമൂഹിക അവഹേളനങ്ങളെ തൃണവത്കരിക്കാനും തയാറുള്ള അധ്യാപകർ ഇവിടെയുള്ളതുകൊണ്ടാണ് ഇന്നും കേരളം വിദ്യാസമ്പന്നമായി തുടരുന്നത്.

നിങ്ങൾക്കും പ്രതികരിക്കാം

കുട്ടികളെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഫലപ്രദമായി നിയന്ത്രിക്കാൻ അധ്യാപർക്ക് ഇന്നു കഴിയുന്നുണ്ടോ? ആത്മാർഥ സമീപനങ്ങൾ ഇന്നത്തെ കാലത്ത് അധ്യാപകർക്കു ചിലപ്പോഴെങ്കിലും ദോഷകരമാകുന്നുണ്ടോ? പുതിയ ബാലനീതി നിയമങ്ങൾ ഫലപ്രദമായ അധ്യാപനത്തെ ബാധിക്കുന്നുണ്ടോ? ഈ സാഹചര്യങ്ങളും പുതിയ പാഠ്യപദ്ധതികളും മൂല്യനിർണയരീതികളും കുട്ടികളുടെ നിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്നുണ്ടോ?

അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസപ്രവർത്തകർക്കും പൊതുജനങ്ങൾക്കും പ്രതികരിക്കാം. യോഗ്യമായവ ഈ സംവാദത്തിന്റെ ഭാഗമായി ദീപികയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കും.
പ്രതികരണങ്ങൾ താഴെപ്പറയുന്ന മെയിൽ ഐഡിയിലേക്ക് ഇ മെയിൽ ചെയ്യുക.
ഹലേലേൃെ*റലലുശസമ.രീാ

(തുടരും)

(അറക്കുളം സെന്റ് മേരീസ് ഹയർ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ അധ്യാപകനാണു ലേഖകൻ)

ജനതയുടെ ഇടക്കാല മനോഭാവം

  Share on Facebook
ഉള്ളതു പറഞ്ഞാൽ / കെ. ഗോപാലകൃഷ്ണൻ

അടുത്തവർഷം ആദ്യം നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്ന ഉത്തർപ്രദേശ് നിയമസഭാ തെരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ഫലം ഹിന്ദിമേഖലയിലെ വോട്ടർമാരുടെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൂചന നൽകും. ഇതാകട്ടെ ദേശീയ ജനാധിപത്യസഖ്യത്തിനു നേതൃത്വം കൊടുക്കുന്ന ഭാരതീയ ജനതാ പാർട്ടിയെ സംബന്ധിച്ച് അതിപ്രധാനവുമാണ്. നരേന്ദ്ര മോദി നയിക്കുന്ന കേന്ദ്രത്തിലെ എൻഡിഎ സർക്കാർ കഴിഞ്ഞമാസം രണ്ടര വർഷം പൂർത്തിയാക്കി. കൃത്യമായും കാലാവധിയുടെ പകുതി. 2014 ലെ ലോക്സഭാ തെരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഉജ്വലവിജയം നേടിയ മോദി സർക്കാരിന്റെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ എന്താണെന്ന സൂചന ഫലത്തിലൂടെ ലഭിക്കും.

ഉത്തർപ്രദേശിലാണു ബിജെപി ഏറ്റവും മികച്ച ഫലം ലോക്സഭാ തെരഞ്ഞെടുപ്പിലുണ്ടാക്കിയത്. ഇതിന്റെ ഖ്യാതി മുഴുവൻ പാർട്ടി അധ്യക്ഷൻ അമിത് ഷായ്ക്കു നൽകുകയും ചെയ്തു. മുമ്പു നടന്ന ലോക്സഭാ തെരഞ്ഞെടുപ്പു ഫലവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തിയാൽ മികച്ച വിജയം. ബിജെപിക്കു 42.3 ശതമാനം വോട്ട് ലഭിച്ചു, 24.80 ശതമാനത്തിന്റെ വർധന. സഭയിലെ സീറ്റുകളുടെ എണ്ണത്തിന്റെ അടിസ്‌ഥാനത്തിലാണെങ്കിൽ 71 സീറ്റുകളിൽ ബിജെപി ജയിച്ചു, 61 സീറ്റിന്റെ വർധന. അവരുടെ സഖ്യകക്ഷിയായ അപ്നാ ദൾ ഒരുശതമാനം വോട്ടിലൂടെ രണ്ടു സീറ്റ് നേടി. മൊത്തത്തിൽ സംസ്‌ഥാനത്തെ എൺപതു സീറ്റുകളിൽ എഴുപത്തിമൂന്നിലും ജയിച്ച എൻഡിഎ പ്രതിപക്ഷത്തെയാകെ തൂത്തെറിയുകയായിരുന്നു. കാലാവധിയുടെ പകുതി പൂർത്തിയാക്കിയപ്പോൾ പാർട്ടിയുടെ പ്രകടനം എന്തായിരിക്കും എന്നറിയാൻ രാജ്യത്തിനാകെ താത്പര്യമുണ്ട്. യുപിയിലെ തെരഞ്ഞെടുപ്പുഫലം വടക്കേയിന്ത്യയിലെ ജനവികാരത്തെയാണു വെളിപ്പെടുത്തുക. മോദി സർക്കാരിന്റെ പ്രകടനം സംബന്ധിച്ച ഒരു ജനഹിതപരിശോധന തന്നെയായിരിക്കും ഇത്.

2014 ലേതുപോലെ ജനപ്രീതി പാർട്ടി നിലനിർത്തുകയാണെങ്കിൽ, യുപി നിയമസഭയിൽ ബിജെപിക്കു മൂന്നിൽ രണ്ടു ഭൂരിപക്ഷം ലഭിക്കും. നരേന്ദ്ര മോദിയുടെയും പാർട്ടിയുടെയും സ്വാധീനശക്‌തി ഇതിലൂടെ വർധിക്കുമെന്നതിൽ സംശയമില്ല. മോദി സർക്കാരിന്റെ പദ്ധതികൾക്കുള്ള അംഗീകാരവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിനുള്ള പിന്തുണയുമാകും ഇത്. പ്രതിപക്ഷം ഇപ്പോൾത്തന്നെ വിനാശകരമാംവിധം വിഭജിച്ചു നിൽക്കുന്നതിനാൽ രാഷ്ട്രീയമായി ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും പ്രാധാന്യമേറിയ സംസ്‌ഥാനം പിടിച്ചെടുക്കുകയെന്നതു ബിജെപിയുടെ തെരഞ്ഞെടുപ്പ് തന്ത്രജ്‌ഞരെ സംബന്ധിച്ച് അസാധ്യമായ കാര്യമൊന്നുമല്ല. എന്നാൽ, 2014 അല്ല 2017 എന്നൊരു വികാരം പാർട്ടിക്കുള്ളിൽത്തന്നെയുണ്ട്.

നോട്ട് റദ്ദാക്കൽ പോലുള്ള ചില നയങ്ങൾ പൊതുജനങ്ങൾക്കിടയിൽ സുഖകരമായ പ്രതികരണമില്ല ഉണ്ടാക്കിയിരിക്കുന്നതെന്നു കരുതുന്നവരുമുണ്ട്. കള്ളപ്പണത്തിനെതിരേയുള്ള പോരാട്ടത്തിനു ജനങ്ങൾ എതിരല്ലെങ്കിലും നോട്ട് റദ്ദാക്കലിലൂടെ കള്ളപ്പണത്തിന്റെ വെറും ആറു ശതമാനമേ ഇല്ലാതാക്കാനാവൂ എന്നും വ്യക്‌തമാക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. നോട്ട് റദ്ദാക്കൽ സാധാരണക്കാർക്കു പറഞ്ഞറിയിക്കാനാകാത്ത തരത്തിലുള്ള ദുരിതങ്ങൾ സമ്മാനിക്കുമ്പോൾ കോടിക്കണക്കിനു രൂപയുടെ കള്ളപ്പണം കൈവശമുള്ളവർ ക്രിമിനൽ നടപടികളിൽ നിന്നു രക്ഷപ്പെട്ടു സന്തോഷത്തോടെ ജീവിതം തുടരുകയാണ്. എന്നിരുന്നാലും താരതമ്യേന അഴിമതിരഹിതമെന്നു പറയാവുന്ന മോദി സർക്കാർ അനുകൂലമായ അവസ്‌ഥയിലാണ്. ജനങ്ങളുടെ അന്തിമതീരുമാനം രൂപപ്പെടുന്നതു തെരഞ്ഞെടുപ്പു തീയതിയോടു ചേർന്നുള്ള ആഴ്ചകളിൽ രാജ്യത്തു നിലനിൽക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ അടിസ്‌ഥാനത്തിലാണ് എന്നതിനാൽ തെരഞ്ഞെടുപ്പു ഫലം സംബന്ധിച്ച് എന്തെങ്കിലും പ്രവചിക്കുക അപക്വമാണ്.

പ്രതിപക്ഷത്തിനും ഈ തെരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും അഞ്ചുവർഷമായി ഉത്തർപ്രദേശ് ഭരിക്കുന്ന സമാജ്വാദി പാർട്ടിക്ക്. 2014 ലെ പാർലമെന്റ് തെരഞ്ഞെടുപ്പിൽ പാർട്ടിക്ക് 22.20 ശതമാനം വോട്ട് ലഭിച്ചു. ഇക്കുറി അതിലുമേറെ സ്വന്തമാക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ബഹുജൻ സമാജ് പാർട്ടിക്കു 19.60 ശതമാനം വോട്ടും ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന് 7.5 ശതമാനം വോട്ടും ലഭിച്ചു. നോട്ട് റദ്ദാക്കൽ പ്രതിപക്ഷത്തെ ഒന്നിപ്പിച്ചുവെങ്കിലും തെരഞ്ഞെടുപ്പിനെ നേരിടാനായി ഐക്യപ്പെടുന്നതു സംബന്ധിച്ച സൂചനകളൊന്നുമില്ല.

കോൺഗ്രസുമായുള്ള സഖ്യത്തിന് ഇതുവരെ സന്നദ്ധത പ്രകടിപ്പിച്ചതു സമാജ്വാദി പാർട്ടി നേതാവും ഇപ്പോഴത്തെ യുപി മുഖ്യമന്ത്രിയുമായ അഖിലേഷ് യാദവ് മാത്രമാണ്. വിഭാഗീയതയുടെ പിടിയിലാണു സമാജ്വാദി പാർട്ടി. രാഷ്ട്രീയ മേധാവിത്വത്തിനുള്ള തർക്കവും കുടുംബാംഗങ്ങൾക്കിടയിലെ ഭിന്നിപ്പും അച്ഛൻ മുലായമിനെയും മകൻ അഖിലേഷിനെയും പാർട്ടിക്കുള്ളിലെ വ്യത്യസ്ത ക്യാമ്പുകളിലാക്കിയിരിക്കുന്നു. ബിഎസ്പി നേതാവ് മായാവതിയാകട്ടെ ഒറ്റയ്ക്കു സഞ്ചരിക്കുകയെന്ന നയമാണ് ഇപ്പോഴും പിന്തുടരുന്നത്.

ബിഹാർ മാതൃകയിൽ ബിജെപി വിരുദ്ധ മതേതര കൂട്ടുകെട്ട് ഉരുത്തിരിയുന്നതിനുള്ള സൂചനകളൊന്നും യുപിയിൽ ഇപ്പോൾ പ്രകടമായിട്ടില്ല. ദൈനംദിന ഭരണത്തിൽ ലാലു പ്രസാദ് യാദവിന്റെയും കുടുംബാംഗങ്ങളുടെയും അമിത ഇടപെടൽ തുടരുന്നതിനാൽ ബിഹാർ മാതൃക സുഗമമായിരിക്കില്ലെന്ന സൂചനയാണു ജനതാദൾ–യു നേതാവും ബിഹാർ മുഖ്യമന്ത്രിയുമായ നിതീഷ് കുമാർ നൽകുന്നത്. രാഷ്ട്രീയമായി ലാലുവുമായി അടുത്തിടപഴകുന്നവരാണ് എന്ന ഒറ്റക്കാരണത്താൽ കുറ്റവാളികളായ ചിലർക്കെതിരേ നടപടിയെടുക്കുന്നതിനുപോലും നിതീഷ് ബുദ്ധിമുട്ടുകയാണ്.

ഇതിനും പുറമേ നോട്ട് റദ്ദാക്കലിനെ നിതീഷ് സ്വാഗതം ചെയ്തതോടെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലും ഭാവിപരിപാടികളിലും പ്രതിപക്ഷത്തെ പലരും സംശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഹിന്ദിമേഖലയിലെ മുഖ്യ രാഷ്ട്രീയ ശക്‌തികളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന മഹാസഖ്യം എന്നതു ബിഹാറിൽ ജനതാദൾ –യുവും രാഷ്ട്രീയ ജനതാദളും കോൺഗ്രസും തമ്മിലുള്ള സഖ്യമായെങ്കിലും ഉത്തർപ്രദേശിൽ ഇതൊരു വിദൂരസ്വപ്നമായി അവശേഷിക്കുകയാണ്. കുടുംബവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടുള്ള ദൗർബല്യങ്ങളും തകരാറുകളുമുണ്ടെങ്കിലും ഭാരതീയ ജനതാപാർട്ടിയെ എതിർക്കുന്ന ഒരു രാഷ്ട്രീയനിലപാടാണു ലാലു എന്നും സ്വീകരിച്ചിരുന്നത്. അത്തരമൊരു രാഷ്ട്രീയലക്ഷ്യത്തിനുവേണ്ടി സീറ്റുകളുടെ എണ്ണത്തിലും മണ്ഡലങ്ങളുടെ കാര്യത്തിലും വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹം തയാറായി. ഉത്തർപ്രദേശിലാകട്ടെ ഇത്തരം നേതാക്കളില്ല താനും.

മുലായവും മായാവതിയും പോലുള്ള നേതാക്കൾ രാഷ്ട്രീയമായി ഭിന്നപ്രകൃതിക്കാരാണ്. സ്വന്തം നിലയിൽ അധികാരം സ്വന്തമാക്കാനാണ് അവർക്ക് ഇഷ്‌ടം. മുമ്പു പലതവണ ഇതു ചെയ്തിട്ടുള്ളതിനാൽ, ഇത്തരമൊരു തന്ത്രത്തിനുള്ള പ്രലോഭനം ഇവരുടെ തീരുമാനങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കും. കോൺഗ്രസുമായി നേരിയ നീക്കുപോക്കുകൾക്കു മാത്രം അവർ തയാറായേക്കും. കോൺഗ്രസാകട്ടെ ഇപ്പോൾ അതിമോഹത്തിലാണെന്നതിനാൽ മുമ്പത്തെപ്പോലെ ഏതാനും സീറ്റുകൾ കൊണ്ട് തൃപ്തരാകില്ല. ജയസാധ്യതയുള്ള മണ്ഡലങ്ങളുടെ കാര്യത്തിലും അവകാശവാദം ഉന്നയിക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കും. ഏതാനും മാസമായി തെരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രചാരണ രീതിയിലാണവർ. പ്രിയങ്ക ഗാന്ധിയെ പ്രതീക്ഷയോടെ നോക്കിക്കാണുന്നുണ്ട് ഒട്ടേറെ കോൺഗ്രസുകാർ.

എന്തായാലും ഒരുമിച്ച് അധികാരം പിടിച്ചെടുക്കാനുള്ള ഒരു തന്ത്രത്തിലേക്കു തെരഞ്ഞെടുപ്പിനുമുമ്പ് പ്രതിപക്ഷം എത്തിയിട്ടില്ലെന്ന് ഏതൊരാൾക്കും വ്യക്‌തമായി പറയാനാകും. തെരഞ്ഞെടുപ്പിനുശേഷം അധികാരം വിഭജിക്കാനുള്ള ഒരു ധാരണയിലെങ്കിലും അവർ എത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഒന്നിച്ചുനിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ നിയമസഭയിൽ ഭൂരിപക്ഷം നേടാൻ പ്രതിപക്ഷകക്ഷികൾക്കു കഴിയും.

ഏതു വിധമായാലും യുപിയിൽ വിജയിക്കുകയെന്നതു ബിജെപിക്ക് അനിവാര്യമാണ്. ഇവിടെ ഒരു പരാജയം പാർട്ടിയെയും പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ നേതാവ് മോദിയെയും ദുർബലമാക്കും. ഉറച്ച കാൽവയ്പോടെ അദ്ദേഹം പ്രചാരണം തുടങ്ങിക്കഴിഞ്ഞു. രാഷ്ട്രീയ മാന്ത്രികരായ നരേന്ദ്രയും അമിതും തങ്ങളുടെ തൊപ്പിക്കുള്ളിൽ നിന്ന് എന്തെല്ലാം തന്ത്രങ്ങളാണു പുറത്തെടുക്കുകയെന്ന് ആകാംക്ഷയോടെ നോക്കിയിരിക്കുകയാണു ജനം. എന്തായാലും പ്രതിപക്ഷമല്ല മറിച്ച് അമിതമായ ആത്മവിശ്വാസം, ധാർഷ്ട്യം, വർഗീയപ്രചാരണം, ബിമാരു ബിഹാർ പോലുള്ള അധിക്ഷേപങ്ങൾ, പാർട്ടിക്കുള്ളിലെ ആഭ്യന്തര സംഘർഷങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയാണു ബിജെപിയുടെ മുഖ്യഎതിരാളികളെന്നു ബിഹാർ തെളിയിച്ചുകഴിഞ്ഞു.

Copyright @ 2016 , Rashtra Deepika Ltd.